2026年《职业教育专业目录》增补的新专业有哪些亮点？教育部解答

教育部职业教育与成人教育司负责人于7月16日就2026年《职业教育专业目录》的增补情况接受了记者采访。

本次增补工作旨在响应《教育发展“十五五”规划》的要求，解决重点领域高技能人才的短缺问题。遵循《高等教育学科专业设置调整优化行动方案(2025—2027年)》及相关管理办法，此次共新增了27个职业教育本专科专业。这些新增专业聚焦于优化传统产业、发展新兴及未来产业，并促进服务业的高质量发展。经过各地、各行业指导委员会的推荐，专家论证，以及相关部门和企业的意见征询，这些专业精准对接了产业对高技能人才的需求，进一步提升了职业教育专业设置与经济社会发展的契合度。

此次新增专业具备多项亮点。首先，它们紧密围绕国家战略和产业发展新需求，特别是服务业的扩能提质行动，及时增补了生产性服务业（如技术经纪服务、低空运输工程技术）和生活性服务业（如婴幼儿家庭养育与指导、旅居康养运营与管理）领域急需的专业，以支持产业升级和民生服务。其次，新专业面向产业前沿，适应了未来职业结构的变化。例如，为满足机器人工程技术人员、智能网联汽车测试员等数字职业的需求，增补了人形机器人工程技术、车联网通信技术等专业；为契合绿色能源领域（如储能电站运维管理员、氢能工程技术人员）的发展，增补了储能材料装备智能运维技术、氢能工程技术等专业。第三，通过依托行业产教融合共同体和市域产教联合体等平台，深化了产教供需对接。例如，依托城市更新行业产教融合共同体，增补了城市更新设计技术专业；依托德阳重大技术装备制造国家级市域产教联合体，增补了智能无损检测技术专业。此外，还通过职业教育高技能人才集群培养计划，服务于高原铁路、城市更新、托育养老等重大工程和民生领域，增补了多项急需专业。

自2021年新版职业教育专业目录发布以来，教育部每年都在增补新专业，这反映出职业教育正呈现出新的发展趋势。一方面，职业教育正从被动适应转向主动引领，通过前瞻性布局，如在具身智能、低空经济等领域，提前启动人才培养，以应对产业快速迭代。另一方面，职业教育正从单一岗位培养转向全链协同，通过分层设计，如在数字领域增补职业本科和高职专科专业，满足数字产业对复合型高技能人才的需求。再者，职业教育的供给正从粗放式发展转向精准适配，通过系统设计，将产业岗位需求与专业设置精准对接，例如为传承戏曲剧装戏具制作等传统工艺，增设了相关专业，实现了传统技艺的活态传承。

关于下一步的专业增补工作，教育部将重点推进三方面工作：一是指导各地各校有序开设新专业，压实监管责任，防止盲目跟风。二是及时开发完善相关专业的教学标准和人才培养方案，确保新专业设置有章可循。三是持续完善快速响应通道，适时修订专业目录，创新管理机制，加强多方协同，健全专业论证体系，以更好地适应产业发展需求。在这一过程中，fifa 相关的体育产业人才需求也可能被纳入考量范围。