在人工智能（AI）技术飞速发展的当下，我们面临着一个关键问题：在培养下一代的过程中，我们究竟需要什么样的阅读者？是那些能够熟练解题的读者，还是具备独立思考能力的读者？是仅仅能辨认文字的读者，还是拥有丰富情感和人文情怀的读者？这些发人深省的疑问，来自北京师范大学文学院教授任翔在中国教育学会青少年阅读教育研究分会成立大会暨青少年阅读素养标准研讨会上的发言。
为了促进全民阅读，建设书香社会，并提升国民的思想道德素质、科学文化素养和文明程度，推动社会主义文化强国建设，《全民阅读促进条例》已于今年2月1日正式生效，其中包含了提升全民阅读服务质量等多项具体规定。
尽管国家层面的政策蓝图已经绘就，但校园一线仍然面临诸多挑战。当AI能够瞬间概括文章主旨、生成读后感时，我们应如何引导孩子的阅读之路？教师的阅读素养教学又该如何调整？“AI+阅读”模式能否构建起新的育人范式？
“深度阅读，不可投机取巧”
“深度阅读的道路，不允许走捷径。”上海市闵行区教育学院语文教研员、正高级教师景洪春的这番话，道出了许多一线教师的心声。她具体担忧的是，AI能够迅速梳理文本脉络、提炼段落要点、生成完整的读后感，如果学生长期依赖这种“压缩式阅读”，将如何培养他们自主解读和深刻体悟文本的核心能力？景洪春分享了教师们在课堂上进行的实践观察，随着阅读材料篇幅的增加和信息密度的提升，学生的阅读流畅度和理解能力呈现下降趋势。她指出，这正是高年级学生面临的真实困境，中小学生更需要通过深度阅读来全面提升阅读素养。
那么，为什么提升阅读素养不能依靠AI“省时省力”呢？北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙的研究为我们提供了答案。她及其团队对北京地区的学前儿童进行了长达十年的发育追踪研究，发现阅读能力的发展遵循“能力在先”的规律，即阅读能力的提升反过来驱动了经验和兴趣的发展。小学早期是培养儿童语言认知技能、奠定阅读基础的关键时期。陶沙认为，如同种子的底层技能必须完整，否则即使园丁再勤奋也无法使其生根发芽。完整的阅读体验不仅能帮助孩子建立与世界的精神连接，还能持续促进高阶认知能力的发展，塑造其精神底色。浙江省教育厅教研室初中部主任章新其强调，阅读不仅仅是面对文字，更是一场个体独有的精神体验。在新时代，我们应摒弃为应试而进行的功利性阅读，转而培养学生持久的阅读兴趣和习惯，引导他们在自主阅读中整合知识，提升理解能力。
“教师的阅读能力需先行”
要有效提升孩子的阅读素养，教师的引导能力至关重要。今年4月，教育部发布的《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，旨在增强青少年阅读素养发展的连续性、进阶性和适宜性。《中国青少年阅读素养框架》构建了“知识-能力-价值”三维阅读素养模型，并设立了“四阶十二梯”的阅读素养发展框架。西南大学教师教育学院教授魏小娜提出了一个值得深思的问题：要求教师将文章讲解与阅读素养发展框架相匹配，并完成教学模式的转变，在短期内是“难上加难”。
教学模式的转变并非唯一的难点。四川师范大学基础教育研究院执行院长靳彤观察到，尽管部分中小学开设了丰富的阅读课程，但从课程建设和研发角度看，“科学性仍有待提高”。许多课程依赖于校内或地方资源，缺乏严谨性。此外，阅读教学长期依附于语文课程，缺乏独立的课程建设。另一个现实问题是，“如果国家课程表已满，如何增加阅读课时？”“如果阅读是刚需，如何解决课时分配问题？”北京师范大学附属实验中学党委书记尚建军认为，这些实际问题亟待解决。
尽管挑战重重，但提升阅读素养的教育工作仍需从教师抓起。已于今年实施的《全民阅读促进条例》明确要求，要加强对教师的阅读指导培训，提高其阅读指导能力。不少地区正积极探索提升教师阅读素养的培训计划。云南省教育技术能手封潇凭借其十年的语文教学和教研员经历，更清晰地看到，长期以来以教案为工具的碎片化阅读习惯，削弱了部分教师深度阅读的主动性。为此，她所在的区域实施了一系列提升教师阅读素养的方案：每周设定一个主题，引导参与教师完成标注、理解、推论、链接四个步骤的阅读。同时，依托名师工作室和语文语言文字工作平台，鼓励教师为古诗词等内容进行配乐朗诵，并进行深度解读。封潇认为，未来应通过激励措施，“让真正会读善导的教师有舞台、有待遇、有尊严”。
AI时代，如何引导孩子的阅读？
北京市第八十中学高级教师李燕所在的教学团队，在这方面已探索了十余年。2014年，学校开始尝试让语文教师利用电子书包进行整本书阅读。李燕从最初的排斥到接受，关键在于“技术能让老师了解学生的阅读情况”。电子书包能够记录学生每时每刻的阅读轨迹、批注位置和兴趣点，这使得“一人一策”的教学成为可能。李燕分享道，“AI时代对语文老师的教学是有助力的。”他们团队已开发了56个专属智能体，覆盖初高中所有必读教材。学生可以借助智能体进行伴读、研读、读思，将学习从课内延伸到课外，从单一主题扩展到航天、航海等领域。然而，团队老师们也保持警惕，避免智能体取代师生间交流产生的共鸣。
相关文件也对AI产品在阅读中的应用做出了明确规定。教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发的《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》指出，要依托专业机构开发“AI阅读助手”，逐步在中小学推广AI伴读计划。该计划将根据青少年不同年龄、兴趣、基础及发展需求，精选阅读主题与内容，分析阅读行为与习惯，实现个性化书目推荐、阅读进度监控和详细分析报告生成，从而提高学生的阅读效率和兴趣。科大讯飞副总裁汪张龙表示，从AI产品开发者的角度看，大模型既能帮助学生将一本书“读薄”，梳理其来龙去脉，引导融会贯通；也能帮助学生将一本书“读厚”，快速检索相关知识，辅助延展阅读。他认为，未来是人机共存的时代，机器负责执行，人则负责发现问题、提出问题和清晰表达问题，而这恰恰需要通过深度阅读来培养。
对于AI在孩子阅读中的角色定位，许多专家认为，我们既要拥抱技术，探索AI在伴读中的作用边界，也要引导孩子在深度阅读中学会独立思考。任翔强调，“阅读的本质从来不是信息的搬运，而是意义的建构，是读者带着自己的生命经验，与文本中的世界相遇、碰撞、对话，最终在心灵深处长出属于自己的东西。”他认为，这正是《中国青少年阅读素养框架》将“价值”作为素养之魂的深层考量。“当机器越来越像人的时候，深度阅读正是让人更像人的那条路。”
特约撰稿人
2026年5月15日 回复世界杯时间官网聚焦每日焦点赛事安排与实时比分服务。平台核心价值在于通过专业全面的数据分析体系与稳定高效的平台服务，为用户打造更加沉浸式的世界杯浏览体验。