从“教书”到“育人”：一名军校教员的28年讲台实践

某军事院校中，57岁的李智，一位拥有专业技术大校军衔的资深教员，正戴着老花镜，一丝不苟地修订她的教案。这份教案的备注栏中，详细记录着场景模拟的设计思路以及学员们常遇到的困惑，这是她投身军队教育事业的第28个年头。

1998年，李智首次站上军校讲台，身份是政治理论课教师。最初，她仅将目标定位于成为一名出色的“教书匠”，力求将知识点讲解得清晰透彻。

鉴于政治理论课的专业性和深度，李智为每堂课都付出巨大努力。白天，她梳理教材的逻辑脉络，搜集最新的时事热点，并分类整理与部队相关的生动素材。当夜深人静，宿舍熄灯后，她依然在灯下逐字推敲讲稿，精心设计教学活动细节。遇到疑难之处，她从不吝啬向资深专家请教，确保每一个环节都做到精益求精。

“作为国防教育者，‘教好书’只是基础。政治理论课教师肩负着铸魂育人的重任，课堂上的传授，直接关系到学员的政治认同和情感归属，甚至可能影响他们的人生轨迹。”一位老主任的这番话，促使李智对“教好书”的深层含义进行了更深入的探索。

为了使“教书”更好地服务于“育人”，让理论教学切实助力强军目标，李智主动突破了传统政治理论课的刻板模式，将教学重点从单纯的知识传递转向了能力的培养。

李智深入了解不同学员的成长背景和未来职业规划，将真实的军旅故事巧妙地融入课堂教学。课后，她坚持对教学进行反思和改进。针对指挥类、技术类、专升本等不同类型的学员，她精准调整教学侧重点，融入实战化场景，强化理论与实践的结合，或着重弥补基础知识的短板。

此外，李智还积极探索体验式教学方法。她围绕部队基层思想政治工作中常见的难题，设计了情景剧、专题研讨以及“模拟党支部会议”等实践环节，让学员在沉浸式的体验中掌握解决实际问题的能力。

尽管同事们有时会笑她“过于较真”，但李智始终坚守“肩负责任就应问心无愧”的信念。她传承了老一辈严谨治学的优良作风，教学理念也从最初的“把课讲好”升华到“把人育好”。许多学员反馈，她的课堂既有深刻的理论分析，又有生动的实践案例，内容易于理解和运用。

课余时间，李智长期向学员开放办公室，提供心理咨询服务。作为一名国家二级心理咨询师，她曾成功帮助多名学员调整心态，克服困难。

学员何昊在毕业分配到后勤单位后，因现实与理想的差距而情绪低落。李智多次与他进行深入沟通，引导他如何在新的岗位上实现自身价值。何昊后来成长为一名团代理副参谋长，并两次荣立军功。每年教师节，他都会特意发来感谢短信。

在教学工作之余，李智还承担了多项重要的教研任务，并获得了包括全国教育信息化大赛二等奖、全军政治理论研究优秀成果三等奖在内的多项荣誉。

“我愿倾尽所有，不求回报。能够为学员指引方向，帮助他们获得成长与收获，便是我最大的幸福。”李智如是说。